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2021河南初中美术教师招聘《传神与意境》说课稿

2021-03-16 17:31:07| 教师招聘网

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一、说教材

教材,课堂之本也。教学只有立足于“本”,才能让我的教学有的放矢。本课选自赣美版七年级上册第2课,属于欣赏·评述学习领域。我将分为两个课时进行授课,本课属于第1课时。主要内容是通过欣赏《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》,分析画面内容、构图、色彩、线条等艺术语言,从人物的表情、姿态感受中国传统人物画的传神之美,了解其创作背景。通过学习,提高学生对中国传统人物画的欣赏能力。

二、说学情

为了让学生积极主动、兴致盎然的参与到美术课程中来,充分了解学生是我授课的依据。初中阶段的学生,有了对社会美、自然美和艺术美的广泛体验,评价艺术作品的理性思维能力逐步加强,能够运用一定美术语言评价作品,对传统中国人物画已经有了初步的了解,但在平时的美术学习中不够深入,积极性不高,因此,在教学中我会关注学生的个性,注重其学习体验,帮助他们学会从不同的角度认识到美术作品,树立健康的审美观念。

三、说教学目标

教学活动以教学目标为导向,且始终围绕实现教学目标而进行,因此,我设置了如下的教学目标:

知识与技能:了解中国传统人物画以形写神的特点,从构图、线条、色彩等方面对人物画作品进行欣赏,通过对外在形象的感受,体会人物内在的精神气质。

过程与方法:观察《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》,分析画面内容、构图、色彩、线条等艺术语言,从人物的表情、姿态感受中国传统人物画的传神之美,提高欣赏能力。

情感、态度和价值观:感受中国传统绘画的艺术魅力,传承和发扬民族的优秀文化,增强民族自豪感。

四、说教学重难点

没有重难点的课堂就像没有指南针的户外探险,容易令我的学生感到迷惘而无所得。因此,我设置的重点为中国传统人物画的欣赏方法。难点则是深刻体会传统人物画的传神之美。

五、说教学方法

为了突出重点,突破难点,我将采用讨论法、提问法、情境法,引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

六、说教学准备

俗话说:有备方能无患。我还准备了多媒体课件等教学用具,辅助我的教学。

七、说教学过程

欣赏课旨在通过描述、分析、解释和评价的过程,引导使学生逐步理解美术作品与美术现象。所以,我将从以下几方面展开我的教学过程。

环节一:趣味情境导入

课堂伊始,为了营造诗情画意的课堂氛围,在导入的环节,我会朗读徐渭的诗句:莫把丹青等闲看,无声诗里颂千秋!并提出问题:这句话表达了什么意思?进而总结:这句话的意思是不要把画画当作寻常的事,图画里也能诉说历史,追求传神和意境是中国传统绘画重要的审美标准。从而引出新课《传神与意境》。以此引导学生更快地进入学习状态。

环节二:作品内容识读

图像识读能力作为当今美术基本素养之一,是美术审美的基础和前提。我会展示《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》,提出问题:两幅作品都属于什么题材?表现形式是什么?分别描绘了什么内容?学生通过观察画面,可以回答出两幅都属于中国人物画;在形式上,《韩熙载夜宴图》是工笔,描绘了人们宴乐的场景,而《泼墨仙人图》是写意水墨,画的是一位袒胸露怀的“仙人”。

接着,我会继续进行提问:《韩熙载夜宴图》分为几个部分?是怎样隔开几段画面的呢?在学生各抒己见后,我会进行总结:《韩熙载夜宴图》用屏风和卧榻将画面分为五段:休息、清吹、宴乐、宾酬、观舞。作品以连环画的形式展开,是中国画中独特的构图方式。

采用简单直观的方式寓知识与趣味之中,激发学生深入了解作品的兴趣。

环节三:形式语言审美

基于以上对作品的了解,在这一环节,我会引导学生深入观察《韩熙载夜宴图》,思考问题:画面在色彩以及衣纹线条的表现有什么特点?学生仔细观察后,我将和学生共同总结:画家顾闳中在作品中运用的铁线描来描绘人物的服饰衣纹,线条工细流畅,设色工丽雅致,使画面富有层次感,整体色调艳而不俗。

接着我会出示《泼墨仙人图》,请学生想一想:画面中的仙人给你留下了怎样的印象?是通过什么传递的?在学生们积极发言后,我会继续总结:画中仙人宽衣大肚,憨态可掬。那双小眼醉意朦胧,仿佛看透世间一切,嘴角边露出一丝神秘的微笑,体现了人物刻画的传神。这幅作品通过对人物姿态、表情等外在的描绘,表现出人物内在的精神气质,凸显了中国人物画“以形写神”的审美标准。

我希望通过这样具有挑战性、探索性的问题,能够引导学生逐步形成乐于探究的精神。

环节四:社会文化理解

美术作品能带领我们了解不同的时代、不同的文化。我会出示南唐历史背景资料,以美术兴趣小组为单位讨论:韩熙载策划这一场宴会的目的是什么?我会总结出该画作的背景故事:韩熙载受到后主李煜的猜疑,为了寻求自保,故意把自己装扮成醉生梦死的糊涂人。但李煜仍不放心,派遣顾闳中到他家窥探他的活动,把看到的一切如实地画下来,由此产生了这一传世精品。

环节五:方法归纳应用

欣赏课的最终目的,是能够用恰当的美术语言对作品进行解读评价与交流,因此在这一环节,我会与学生一同总结本节课所学习的欣赏方法,展示马远的《秋江渔隐图》,提示学生可以从画面内容、构图、色彩、线条等方面进行欣赏,重点体会中国古代人物画“以形写神”的至高境界,从而达到学以致用的目的。

环节六:小结升华作业

不知不觉中课程已接近尾声,我会采用师生共同总结的方式,回顾本课重要知识点,并且从中华传统文化的博大精深,我们应该积极发展和传承这一点入手进行情感升华。并请学生课后搜集中国山水画和花鸟画作品,下节课一起感受中国古代绘画的意境之美。以此培养学生对中华传统文化的热爱之情。

八、说板书设计

板书是一种无声的语言,它能够帮助学生更好的从中提炼知识。这就是我的板书设计。

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